在河南省新鄉市，一所職業院校正以其獨特的產教融合實踐，悄然破解區域經濟轉型升級的密碼，成為激活地方產業創新DNA的關鍵引擎。這所院校不僅是一座傳授技能的教育殿堂，更是一個深度融入產業鏈、驅動科技開發的創新樞紐。

一、精準定位：對接區域產業，重塑教育基因
該校深刻認識到，職業教育生命力源于與產業的同頻共振。通過系統調研新鄉市在高端裝備制造、生物醫藥、新能源電池材料等領域的產業布局，院校動態調整專業設置，甚至與龍頭企業共建“產業學院”，將課堂延伸至車間與研發中心。課程內容不再局限于書本理論，而是圍繞真實生產項目與技術難題展開，使學生未出校門即已浸潤行業前沿。這種以產業需求為導向的教育重塑，確保了人才培養的“適銷對路”，為區域創新注入了源源不斷的高技能人才活水。

二、深度融合：構建“教-研-產”閉環生態
激活創新DNA的核心，在于打破校園與市場的壁壘。院校積極探索“校企雙元育人”模式，企業工程師擔任產業導師，學校教師深入企業實踐，共同開發教學資源與實訓項目。更重要的是，院校依托自身科研力量，聯合企業共建技術研發中心、協同創新平臺。師生團隊直接參與企業的工藝改進、產品升級等應用型研發，將教學過程與技術創新過程緊密融合。許多畢業設計或學生創新項目，直接轉化為企業可用的技術方案或專利，形成了“教學啟發研究、研究驅動創新、創新反哺教學”的良性閉環。

三、科技開發：成為區域創新的“催化劑”與“服務器”
院校明確自身在區域創新鏈中的獨特價值——不僅是人才供給方，更是科技開發的協同者與服務者。通過建立開放式技術技能積累與轉化平臺，院校聚焦區域產業共性技術難題，開展應用技術研究和成果轉化。例如，為本地中小微企業提供技術咨詢、工藝診斷、員工培訓等一站式服務，降低其創新門檻。院校積極引入和消化吸收先進技術，通過本土化改良再輸出，加速了技術在新鄉產業鏈中的擴散與應用，有效提升了區域產業的整體技術水平與競爭力。

四、文化浸潤：培育工匠精神與創新意識
除了硬核的技能與科技，院校更注重培育支撐長期創新的軟環境。通過弘揚工匠精神，舉辦技能大賽，設立大師工作室，營造尊重技能、崇尚實干的校園文化。鼓勵批判性思維和跨學科學習，開設創新創業課程，支持學生成立創客空間和創新創業團隊。這種文化熏陶，使學生不僅掌握“做事”的技能，更具備“創事”的思維與勇氣，為區域產業生態注入了寶貴的創新文化基因。

可復制的“新鄉密碼”
這所職業院校的實踐揭示，激活區域創新DNA的密碼在于：以產教深度融合為根本路徑，以教育鏈、人才鏈對接產業鏈、創新鏈為核心邏輯，將院校自身打造為開放、協同、服務的創新節點。其經驗表明，職業院校完全可以從人才輸出的“終點站”，轉型為區域創新的“策源地”之一。這不僅是新鄉一地的探索，也為廣大致力于通過教育與科技驅動內生增長的城市與區域，提供了一份具有借鑒意義的生動范本。